Actividad voluntaria Bloque 2: "Creación de Historias Sociales"

Después de bichear la actividad voluntaria del bloque nº 2, me animo a realizarla inspirándome en mi alumno con TEA, el cual le cuesta bastante dar los buenos días cuando llega a clases, tanto al profesorado como a los compañeros y al personal en prácticas.
Para desarrollar dicha actividad he creado una secuencia de cuatro viñetas a través de un comic, apoyándome en el programa que aparece en esta dirección: www.makebeliefscomix.com.
En el comic, se refleja como la profesora saluda dando los buenos días al alumno, y al no responderle éste, ella llega a molestarse con él, por lo que ante dicha situación el alumno opta, al darse cuenta de ello, por responderle al saludo. Aquí se puede valorar la empatía que muestra el alumno cuando observa el cambio de actitud de la profesora que le da los buenos día.
Espero que os guste.

3ª Actividad del Bloque 2: "Familias: Contrato".

Os dejo el enlace de la presentación de la actividad, elaborada a través del programa Lino.it, donde además de explicar la actividad, se muestra el contrato a llevar a cabo entre la familia y el alumno, el cual se ha elaborado con el programa Pictoselector.

http://linoit.com/users/guest/canvases/d56a5b83eebc503eecbab2c8f579b771?dispLang=en_US

2ª Actividad del Bloque 2 :"Conductas Positivas"

Partiendo del Análisis de la Conducta de la actividad anterior, se inicia un programa de modificación de conducta mediante una economía de fichas, la cual se basa en el refuerzo positivo.

Las conductas que se pretenden modificar son: la no ejecución de las tareas escolares por la falta de atención y los continuos levantamientos de la silla, así como las conductas negativas hacia los compañeros principalmente los insultos y empujones durante la hora de recreo.

El objetivo principal de esta técnica es reducir estas conductas y que el alumno permanezca más tiempo sentado en el aula realizando tareas. A la vez que nos permite tener un registro de la conducta diaria y centrar la atención de la maestra en las conductas adecuadas del alumno para reforzarlas.

Para ello se establecen una serie de recompensas, que recibirá tras la ejecución de la tarea que esté realizando, tareas escolares de grafomotricidad, conteo, seriación…; cuando se observe que el alumno está fatigado o excesivamente distraído se le cambiará hacia una actividad más activa (ir a buscar fotocopias, ir a otra clase a por algún objeto…). Los refuerzos inmediatos serán la colocación en un dibujo, de una de las partes de éste, esto irá acompañado de refuerzo social positivo como halagos relativos a lo bien que está trabajando o a lo adecuado que es su comportamiento. La recompensa diaria depende de la cantidad de partes del dibujo que haya colocado durante la mañana, si ha colocado tres o más, la familia lo premiará con la realización de alguna actividad extra por la tarde: montar a caballo, pasear, acompañar al padre en el trabajo…

El dibujo que debe completar estará dividido en cinco partes, una por cada hora de la jornada escolar; estará siempre relacionado con la temática que estemos trabajando en el centro en ese momento, por lo que se comenzará con un castillo, ya que se está llevando a cabo el proyecto “Los Castillos Medievales”. Las partes a completar estarán numeradas para que él sepa dónde debe colocar la pieza.

Al alumno se le explica el funcionamiento de la técnica y se le hace saber que debe completar entero el dibujo, junto con las ventajas que obtendrá por ello.

Por último, indicar que para el correcto seguimiento, la maestra rellenará una plantilla en la que se indicará diariamente los reforzadores conseguidos. De esta forma se podrá llevar a cabo un análisis funcional del programa para realizar una valoración tanto de la continuidad como de las variaciones posibles y del progreso del alumno, con los resultados obtenidos.

 

FEBRERO
SEMANA 1	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Piezas colocadas
SEMANA 2	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Piezas colocadas
SEMANA 3	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Piezas colocadas

1ª Actividad del Bloque 2: "Análisis de Conducta"

                                          ANÁLISIS DE CONDUCTA

En esta actividad procedemos al análisis de la conducta disruptiva de un alumno del aula, con el fin de establecer un Plan de Acción para poder reconducir dicha conducta disruptiva en una conducta positiva. Para ello, lo primero que haremos será llevar a cabo un registro de la conducta en cuestión, siendo éste el siguiente:

-         Historial de la/s conducta/s (cuándo se manifiesta/n la/s conducta/s por primera vez, circunstancias que había y frecuencia de la/s misma/s):

Las conductas que se pretenden modificar son: la no ejecución de las tareas escolares por la falta de atención y los continuos levantamientos de la silla, así como las conductas negativas hacia los compañeros, principalmente los insultos y empujones durante la hora de recreo. Dichas conductas aparecen desde que el alumno llega a nuestro colegio, manifestándose constantemente durante el día, sin existir justificaciones aparentes.

-         Antecedentes (cómo se encuentra la persona que realiza la/s conducta/s):

Debido a la frecuencia con que el alumno manifiesta dichas conductas, y tras observar que aparentemente no existen cambios en sus rutinas ni malestar físico, se termina citando a los padres a una tutoría, donde éstos nos confirman dichos aspectos.

-         Topografía (forma física que adquiere/n la/s conducta/s):

Falta de atención, levantamientos de la silla e insultos y empujones a los compañeros.

-         Función (idea con que se realiza/n la/s conducta/s):

Se ha llegado a pensar que la intención de llevar a cabo dichas conducta, por un lado puede ser porque no le interese lo que le estamos enseñando, de ahí la falta de atención y los levantamientos constantes de la silla. Y por otro lado, el hecho de insultar y empujar a los compañeros, puede ser una manera de hacer notar su presencia con la intención de integrarse al grupo colegio, ya que él ha llegado nuevo este curso.

-         Consecuencias (resultados de la realización de la conducta por parte de la persona):  

·       Interrupción en el funcionamiento del aula.

·       La no finalización de las tareas propuestas.

·       Llamadas de atención por parte de su tutora.

·       Malestar del propio alumno y de sus compañeros que son insultados y empujados por él.

·       Malestar de su tutora a la hora de resolver o gestionar dichas conductas.

                PLAN DE ACCIÓN

Se inicia un programa de modificación de conducta mediante una economía de fichas, la cual se basa en el refuerzo positivo (Ver Actividad nº 2 del Bloque 2: "Conductas Positivas").

2 Parte de la 3ª Actividad del Bloque 1 :"Cuaderno viajero"

Se elabora el cuaderno viajero con las actividades realizadas durante el lunes día 02/04/18. Siendo éste el resultado:

1º Parte de la 3ª Actividad del bloque 1 : "Cuestionario de Interés"

Se ha realizado un cuestionario de interés para que los familiares de la persona con TEA nos lo complemente, con el fin de conocerle mejor. En dicho cuestionario se ha incluido 4 aspectos diferentes de intereses (alimentación, ocio, materiales, relaciones o contacto), teniendo en cada aspecto o modalidad 6 intereses concretos. Por último, indicar que se ha elaborado a través del programa Google Forms.

Os dejo el enlace de dicho cuestionario: 

https://goo.gl/forms/75H8Prids8mNB5A22

2ª Actividad del bloque 1: "Nos comunicamos en el aula"

¡¡¡Hola!!!, os dejo el enlace de la actividad "Nos comunicamos en el aula", para su presentación he utilizado el programa Padlet, espero que os guste.

https://es.padlet.com/dieguilopezg/3voln1tig8yu

1ª Actividad del bloque 1: "Diferentes maneras de comunicarnos sin palabras"

A continuación expongo cómo he llevado a cabo con mi aula la primera actividad del curso. Antes de nada describo mi aula. Soy PT, atiendo a cinco alumnos/as con discapacidad intelectual, y con edades comprendidas entre 18 y 21 años, además de poseer distintas patologías, entre las cuales nos encontramos con un alumno con TEA y con una alumna con parálisis cerebral y síndorme de west, la cual no presenta comunicación verbal.

Una vez presentada el aula, describo la actividad utilizando para ello el programa Genially. Por lo que para ello, os facilito el enlace siguiente: https://view.genial.ly/5ac25034fc796e2405fd7d06/diferentes-maneras-de-comunicarnos-sin-palabras